“钱学森大成智慧教育”引发学术界关注其研究与实验总课题日前结题

中国报道讯（记者 杨秀珍 通讯员 李彧报道）由中国教育发展战略学会立项的“十二五”专项课题《钱学森大成智慧教育研究与实验》，在知名教育家赵泽宗教授的主持下，历经9年的认真研究，终于结项完成并取得了丰硕的成果。

赵泽宗教授作总课题结题报告

钱学森是中国航天事业的奠基者，工程控制论的创始人，他既是伟大的科学家，更是伟大的教育家思想家，他开创的系统科学、思维科学与大成教育思想是其学术贡献的重要组成部分，对建设教育强国和科技强国有着重要的指导意义。

课题评审专家向课题负责人咨询情况

中管院思维所思维科学与教育中心主任、总课题组组长、总课题结题报告人  赵泽宗先生

中国管理科学研究院思维科学研究所思维科学与教育中心主任、中国老教授协会·国杰研究院教育创新咨询研究部主任、北京国际汉字研究会顾问赵泽宗教授是大专院校教材《逻辑学辅导》(高教社1988年至今)的第一作者，几十年来一直致力于钱学森思维科学的研究和钱学森大成智慧教育思想的研究，取得了一系列科研成果，并在钱学森大成智慧教育思想指引下，在与之相关的科学思维、创造思维、脑认知潜能，以及科学与哲学、科学与技术、科学与艺术等等的关系方面进行了深入探索，创建“学森智慧小屋”为代表的科普项目，编著《跟科学家学聪明思维》(清华社)、《科学学习 轻快阅读》(天津教育社)图书为代表的科教项目，以“轻快阅读”为引领，带领众多特约研究员共同构建了简快作文、新派作文、有序思维数学、思维天地·历史云思维学习工具等教育创新科目;创立了醉美中国结艺术、首饰艺术探讨、电脑绘画等特色课程项目;其中北京农学院幼儿园亲近自然特色活动、北大附小首个“学森智慧小屋”和极地探索·南北极科考、河北临西育英学校全脑全人特色教育、希望数学俱乐部、华文众合智慧书法教室、运用大数据和人格特点以及学科特长分析制定升学规划实践、“塔福域”教育金融探索等实践项目极具特色、收获丰硕、颇受好评。为进一步深入研究，探索推广途径，“十二五”期间，赵泽宗教授专门组织了课题组，申请立项了国家级专项课题，开展对钱老教育思想的梳理和提炼。其课题阶段性成果《钱学森教育思想及其探索与实践》一书，被誉为“填补了系统研究钱学森教育思想的空白”，已由清华大学出版社于2014年9月正式出版。

总课题结题评审专家组组长、中国教育发展战略学会   周满生副会长

总课题结题评审专家、中国教育学会名誉会长  顾明远先生

课题结题评审组由中国教育发展战略学会副会长兼学术委员会常务副主任周满生担任组长，成员包括中国教育学会名誉会长著名教育家顾明远、中国教育发展战略学会原常务副会长李仁和、中国教育装备协会会长王富、中国教育发展战略学会终身学习专业委员会副会长兼秘书长杨树雨共五位著名专家学者。评审组经过对课题完成情况进行了严格的评审，认为该课题的研究方法科学，研究成果达到立项申请的要求，同意结题并给予高度评价。一是课题组认真开展了理论研究,对钱学森大成智慧教有思想进行了系统的收集整理，提炼精髓，形成了一批公开出版的著作和公开发表的学术论文，产生了良好的社会效益;二是在全国各地遴选的一批园校等教育机构中开展了大量的教育教学实验活动，使钱学森大成智慧教育思想得以传播和实践检验，产生了较好的教书育人效果;三是该课题在研究过程中不断拓展研究队伍和实验基地，为许多基层教育机构的科研水平提升和师资队伍建设提供了机会、方法和路径，深受参研单位的欢迎。

 课题评审专家组组长周满生为赵泽宗教授颁发课题结题证明

总课题组长赵泽宗教授率总课题主研人员代表李彧、翟暾、孙嘉英及重点子课题人员代表向大凤、李宏刚、李贵双，接受评审专家组的审核、评议、鉴定。

 总课题评审专家周满生、顾明远、李仁和、王富、杨树雨合议后，向赵泽宗教授颁发课题结题证明

总课题结题评审专家和总课题、子课题负责人合影

评审组专家们在评议环节肯定了课题在理论研究方面对“钱学森大成智慧教育”思想的梳理、提炼和推广、普及，以及在一线教学实践中的开创性课堂示范作用。李仁和先生特地提到，他西安老家农村幼儿园的园长都能把钱学森大成智慧教育思想讲得头头是道，还知道赵泽宗和钱永刚的名字，可见课题组在推广普及方面是下了大力气且卓有成效的。专家们高度评价了课题坚持扎根社会、服务基层的做法，牢记“教学的本质是发展思维”，把项目成果真正落实到了课堂，并取得了大量的成果。认为《钱学森大成智慧教育研究与实验》课题把教育科学、思维科学、系统科学结合起来，把理论和实践结合起来，课题研究的时间长、涉及的领域多、影响广泛，意义深远。同时，专家们也指出了目前课题研究存在的不足：理论研究方面，需要对钱老教育思想进一步系统化，对其教育理念进一步再提炼;在实践方面，大量的成果不能浪费，要提高精选的力度，将这些成果向社会大面积推广。专家们希望课题组在“十四五”研究期间，继续在“培养创新思维”方面多做工作，让理论和实践成果对教育教学起到落地的指导作用，并且要积极开发新的课程，争取在“五育”并举，全面发展素质教育方面发挥特有的作用。

责任编辑：杨秀珍