四川东兴：医教融合教学点模式赋能特殊教育发展

在四川省内江市东兴区，特殊教育正经历一场深刻变革：通过在医院、康复机构设立教学点，将医疗康复与教育干预深度融合，破解了传统特殊教育资源分散、服务割裂的困境。这一创新模式不仅让特殊儿童在家门口享受到"医疗塑形、教育铸魂"的双重支持，更推动区域特殊教育从"兜底保障"向"普惠发展"跨越。

一、教学点模式突破传统桎梏

针对特殊儿童"入学难、康复难"的痛点，该区创新建立"医院+学校"协同机制，在康复机构设置教学点，由特教教师与康复师共同制定个性化教育康复方案。教学点配备专业评估工具与康复设备，通过"上午康复训练、下午定制课程"的双轨模式，实现医疗干预与教育引导无缝衔接。例如，针对语言发育迟缓儿童小M，教学点采用口肌训练结合绘本教学，三个月内其语言能力从2岁水平提升至3岁6个月标准。 这种模式有效解决了特殊教育"最后一公里"难题：通过集中送教，将原本分散的医疗、教育资源整合为服务闭环，使重度障碍儿童足不出户即可获得专业支持。数据显示，教学点运行后，区域内特殊儿童入学率从63%提升至91%，送教上门服务效率提高40%。    

二、多部门协同构建支持生态

教学点模式的成功得益于跨部门协作机制的创新。教育部门统筹课程设计与师资培训，卫生部门提供医学评估与康复技术支持，残联、民政负责政策保障与资源链接。三方共建特殊教育专家委员会，建立"需求评估-方案制定-效果反馈"的全链条管理体系。 在资源共享方面，教学点依托妇幼保健院建立早期筛查网络，将医教干预前移至0-4岁关键期；通过整合残联康复器材与教育部门教具资源，构建"康复训练+生活技能培养+社交能力提升"的一体化课程。这种"资源共生"模式使每个教学点成为区域特殊教育枢纽，辐射带动周边普通学校资源教室建设。

三、可复制经验推动区域发展

该模式已形成"评估-干预-教育-反馈"的标准化流程，并通过"送教上门+集中教学"的双轨制实现全域覆盖。截至2024年，该区已建成2个示范教学点，累计服务特殊儿童200余人次，家长满意度达98%。

项目成果获四川省教育厅专项推广，成渝地区10余所特教学校前来取经，其中2所成功复制该模式。

四、未来展望：从"有学上"到"上好学"

当前，该区正推进教学点数字化升级，引入AI评估系统与虚拟现实教学设备，构建"线上+线下"融合服务平台。下一步计划将教学点模式向社区延伸，建立"15分钟特殊教育服务圈"，让每个特殊儿童都能获得"私人定制"的成长方案。

正如项目负责人所言："教学点不仅是物理空间的创新，更是教育理念的革新——我们要让每个生命都能在融合生态中绽放光彩。" 这一"医教融合"教学点模式，为经济欠发达地区特殊教育发展提供了可操作的"区本化"解决方案，其价值不仅在于提升服务效率，更在于通过制度创新重塑了特殊教育的生态格局，为实现教育公平与质量提升的双重目标注入了新动能。（陈彦竹）

责任编辑：杨炎雳